自転車総合学習の実践事例について

平成16年度の試みとして堺市内の3つの小学校を対象に、
4時間から30時間までの総合学習の時間に
「自転車総合学習」を導入していただきました。
その際のレポートを簡単にご紹介します。

---

■A校４学年（男子48名・女子52名）２クラス合同
テーマ：なぜ堺で自転車産業が生まれたの？

授業展開フロー（ワード）

「どうして堺で自転車なの？」（2時間〜）

■自転車への関心を高めるクイズなど
■堺の自慢できる産業をグループで考える…
■どの産業が自転車とかかわりがあるのか各自で考える

■グループごとの発表（資料の配布）
■刀、包丁、鉄砲、自転車の関係解説
■自転車博物館訪問にむけての宿題説明

6/25　自転車博物館に行ってみよう！（2時間）

■自転車の歴史に関するビデオ鑑賞
■クラシック自転車のレプリカ試乗（雨天のため中止になりました）
■自転車博物館　館内見学、ビデオを鑑賞しての質問会

■感想文を書いてみよう！
「まちと自転車の問題」or「未来の自転車をデザインしよう」へ継続

---

■ B小学校３学年（男子26名・女子26名）２クラス個別進行
テーマ：「自転車から見て、わたしたちの町大発見」全30時間

授業展開フロー（ワード）

■ねらい：子どもが大好きな自転車からの視点で、
自分たちのまちについての発見を促し、交通安全や、
マナー、ルールについての意識を高める。
また、ひやっとしたことの経験や校区内での危険な場所の情報を集め、
校区のまちを振り返り、危険な場所を下級生、上級生に発信する。

■危険な道を調査し、発表しよう（12時間）
■見つけた危険な道を発表しよう（2時間）
■危険な道での運転について話し合おう（2時間）

　

■危険な道をみんなに伝えるアイデア（2時間）
　　（2組のみ）〃　発表の続き＆交通標識について考える　（3時間）

■アイデアを実行しよう！発表準備（6時間）
■発表！まちをしょうかいしよう（4時間）

---

■C小学校　３学年（男子34人・女子35人）２クラス個別進行
テーマ：「自転車の“わくわく・なんでも・ふしぎ”を発見しよう！」全21時間

授業展開フロー（ワード）

■ねらい：関心度の高い自転車利用という視点から、安全運転を学ぶとともに、
ルールやマナー遵守などの社会参加に対する素地をつくる。

■自転車の“ふしぎ”を考えよう！（2時間）
●導入自転車クイズ→関心喚起
●“ふしぎ”ワークショップ（ワークシート活用）
ペアになり、お互いの楽しかった、こわかった経験（場所情報も）を
インタビューし、発表。自転車の“ふしぎ”を抽出する。
例）ブレーキなど構造的なふしぎ、二人乗りなど危険走行のふしぎ、
ルール・マナーに関するふしぎ、なぜみんな自転車に乗るのか？
どんなところが危険なのか？なぜ盗まれるのか？　etc

●個別“ふしぎ”について関心を膨らませ解説（“ふしぎ”の答えは出さない）
※楽しい・こわい箇所については拡大地図にマッピング

■校区の「自転車ふしぎ地図」を研究しよう（8時間）
●グループ別に「しらべ」実施“（ワークシート活用）。
自転車が楽しい場所探検、危ない場所探検、自転車乗り方実験、
まちの大人マナー調査、駐輪場調査、おまわりさん調査、
自転車屋さん調査、インターネットで調べる　etc
●「しらべ」のまとめ“（ワークシート活用）。

■発表を聞いて“ふしぎ”を発見しよう（1時間）
●グループごとで“ふしぎ”の調査結果を発表。
●発表を聞いて自分が一番関心のある“ふしぎ＜課題＞”を選び、
感想をまとめる。
〜2学期終了のため思うように進展できず〜

■“ふしぎ”をみんなに知ってもらおう！（10時間）
●“ふしぎ＜課題＞”グループ別に第三者に伝える方法
＜課題解決法＞を考える。

発表例）・注意が必要な場所MAP作成・自転車のよい点、悪い点の発表
・他学年に対して交通安全講習・独自の自転車免許（ルールブック）の作成
・啓発ポスタービラの作成・独自の交通安全標識の作成・ペープサート
・紙芝居・劇　etc
発表準備＆発表
（2年生、交通ボランティアのみなさん、授業参観日と3回発表）

---

平成17年度の事業として、自転車総合学習の実践モデル校を
新たに数校選定して、実際に導入し、その結果や評価、
アンケートや実施状況の写真などを継続的に発信予定です。

※ホームページ準備中

（インターネットに接続できる環境が必要です。）
最新の実践事例が入手できますので、こちらも継続的に
チェックしてください。